Zameranie školy

• • • • Zameranie školy

      • Vlastné zameranie materskej školy:

                    Pri tvorbe názvu ŠkVP sme vychádzali zo skutočnosti, že naša SMŠ s jednotlivými organizačnými zložkami, je situovaná v prímestskej časti Nitra- Čermáň a sídlisko Klokočina – Čermánska časť. Všetky MŠ sú obklopené veľkým školským dvorom, bohatým na zeleň, čo nám dáva veľké predpoklady využívať v plnej miere formy a ciele zážitkového učenia sa detí v každej oblasti  školy. Využívanie metód - zážitkové učenie, bádanie, skúmanie, pozorovanie a experimentovanie, sú súčasťou každodenného života detí v našej materskej škole. Spoznávanie okolitého sveta približujeme deťom prostredníctvom výchovno-vzdelávacieho procesu, ktorý je orientovaný na osobnostný rozvoj detí v oblasti rozvíjania enviromentálnej, prírodovednej, dopravnej , predčitateľskej gramotnosti, digitálnej gramotnosti a výtvarnej oblasti.  Naším cieľom je rozvíjať schopnosti a zručnosti detí, utvárať predpoklady na ďalšie vzdelávanie a pripravovať ich na život v spoločnosti v súlade s individuálnymi a vekovými osobitosťami. Vlastné zameranie materskej školy vychádza zo záverov a analýz doterajšej praxe, záujmov a potrieb detí a spoločnosti.. Profilácia je zameraná v súčinnosti s prípravou na vstup dieťaťa do základnej školy a kooperáciu s bežným životom. Zameranie našej MŠ je rozdelené do nasledovných oblastí:

        • Oblasť enviromentálnej výchovy - rozvíjať u detí ochranárske postoje, uvedomovať si význam čistého vzduchu, vody a prírodného prostredia,  učiť chrániť a starať a sa o prírodu, relaxovať.
        • Oblasť prírodovednej výchovy - učiť deti experimentovať a rozvíjať ich schopnosť vedecky premýšľať a argumentovať. Riešiť jednoduché výskumné otázky prostredníctvom vedeckých postupov (primeraných detskému príjemcovi a podmienkam MŠ). Proces hľadania odpovedí na otázky vychádza z aktuálnych predstáv, ktoré sú postavené na predchádzajúcich skúsenostiach dieťaťa s danou problematikou. Cieľom je naučiť deti experimentovať a rozvíjať schopnosť vedecky premýšľať a argumentovať. Obsahom prírodovedného vzdelávania je vysvetľovanie vecí, ktoré bežne používajú.
        • Oblasť dopravnej výchovy -  utvárať a následne v praktických situáciách uplatňovať u detí zásady  bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných právnych predpisov v role chodca, spolujazdca, cyklistu alebo korčuliara.
        • Oblasť zdravotnej výchovy -  upevňovať fyzické a duševné zdravie detí a to konkrétne pobytom vonku, otužovaním, zdravotným cvičením zaradením počas dňa, ovocnými a zeleninovými dňami, pitným režimom.
        • Oblasť rozvíjania predčitateľskej gramotnosti –  rozvíjať predčitateľskú gramotnosť ako prípravu na zvládanie a osvojenie si procesu čítania a písania v základnej škole. Vytvoriť podnetné prostredie s prvkami predčitateľskej gramotnosti ako je abeceda, čísla, farby, geometrické tvary... Vytvárať pomôcky na podporu rozvoja predčitateľkej gramotnosti. Rozvíjať jemnú motoriku a koordináciu oka a ruky ako príprava na písanie. Eliminovať nespisovnú výslovnosť a nárečové prvky v reči dieťaťa, realizovať množstvo aktivít zameraných na rozvoj aktívnej slovnej zásoby. Osvojiť si schopnosť určiť začiatok a koniec textu, smer písaného textu.
        • Oblasť rozvíjania digitálnej gramotnosti- ponúka deťom už od útleho veku možnosť prirodzene sa zoznamovať s digitálnymi technológiami prostredníctvom hry, objavovania a tvorivých aktivít. Deti sa učia pracovať s jednoduchými digitálnymi nástrojmi, ako sú interaktívne tabule, tablety, robotické hračky či audiovizuálne pomôcky, ktoré im umožňujú rozvíjať zvedavosť, predstavivosť a schopnosť riešiť problémy. Digitálne aktivity sú vedené hravou formou tak, aby mali deti z práce s technológiami radosť, aby ich používanie podporovalo ich fantáziu, komunikáciu a tvorivosť a aby im prinášalo uspokojenie z objavovania nových možností. Výsledkom snaženia detí v oblasti digitálnej gramotnosti môže byť akýkoľvek tvorivý produkt – jednoduchá digitálna kresba, fotografia, krátky zvukový záznam, práca s obrázkami či interaktívne riešenie úloh, ktoré sú často doplnené verbálnym komentárom, mimickým prejavom alebo pohybovou aktivitou. Digitálne výtvory detí môžu byť prezentované v digitálnej galérii školy alebo v triednych prezentáciách, aby rodičia aj deti videli, ako sa ich digitálne zručnosti prirodzene rozvíjajú. Digitálna gramotnosť tak podporuje nielen technické zručnosti, ale aj sebavyjadrenie, komunikáciu, spoluprácu a radosť z učenia sa v modernom svete.
        • Oblasť výtvarnej výchovy – od útleho veku ponúkať deťom prácu s rôznym pracovným a technickým materiálom, učiť ich hravou farbou maľovať, kresliť, tvoriť, modelovať tak, aby mali zo svojej práce radosť a aby im prinášala táto oblasť uspokojenie svojich potrieb formou fantázie a tvorivosti na papieri. Výsledkom snaženia sa detí vo výtvarnej oblasti bude prezentácia detských prác bez rozdielu veku v galérii školy, ktorá je zriadená pre rodičov a deti. Pocity a myšlienky detí sú zaujímavé, dôležité a pozoruhodné. Tvorivým produktom môže byť všetko, čo dieťa dokáže vytvoriť: maľba, kresba, písmo, navyše umocnené verbálnou komunikáciou, mimickým prejavom a tancom.